第一章 美与美育
第一节 什么是美
第二节 美的特点
第三节 美的表现及分类
第四节 美育及其作用
第二章 审美活动
第一节 直觉反应
第二节 情感体验
第三节 精神感受
第四节 审美分析
第三章 自然美
第一节 事物美
第二节 景象美
第三节 情境美
第四节 意象美
第四章 生活美
第一节 服饰美
第二节 器皿美
第三节 饮食美
第四节 人情美
第五章 艺术美
第一节 音乐美
第二节 雕塑美
第三节 绘画美
第四节 舞蹈美
第五节 戏曲美
第六节 影视美
第六章 文字美
第一节 形体美
第二节 内涵美
第三节 识用美
第三节 汉字的书法美
第七章 辞章美
第一节 汉语之美
第二节 文学形象美
第三节 文学意境美
第四节 文章的内涵美
第五节 汉语文学的独特样式
第八章 科技美
第一节 设计美
第二节 技术美
第三节 适用美
第四节 效能美
美育不仅是优化学生性情、完善学生人格和培养学生审美能力的教育,也是活跃学生思维、增强学生创造力和激励学生精神的教育。美育,内容丰富多彩,形式生动活泼,能够使学生在轻松愉快的氛围中焕发出学习热情,从而使其性情得以优化,个性得到发展,思维能力得到提升。与此同时,美育课开得好,不仅能够丰富学生生活,活跃校园气氛,优化教育环境,而且可以培养和增进学生对母校的感情。因此,美育工作历来备受重视。
为了满足各类高等院校开设美育课的需要,笔者以自己30多年来美育研究的感悟和实践经验为基础著成此书。在内容方面,本书有以下几个特点。
一、概念清楚,内容全面。本书首先对美的概念作了清楚的阐释,准确地揭示了美的本质内涵,明确了美的外延,从而清晰地描述了美的全部内容,使读者对美的各种表现了然于心。这样,不仅有利于读者审美能力的培养,而且能够使读者形成正确的审美观。
二、人文内涵丰富。从本质上讲,美育是一种综合性的人文教育。美育效果的好坏,既取决于学生已有的人文素养,也取决于教材的人文内涵。本书不仅引入了大量与审美认知有关的思想文化知识,采用了很多艺术史料,而且融进了一些历史故事、神话传说和古典诗文等,人文内涵十分丰富。
三、切近学生实际。孔子说:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”当学生对教学内容倍加喜欢的时候,教学效果自然会事半功倍。本书在写作时充分考虑了这一点,力求使内容切近学生实际,既使学生感兴趣,也使学生获得良好的教益。例如,针对大学生的思想实际,本书在“人际美”和“辞章美”中都有意识地引入了爱情诗词,目的在于引导学生正确地认识爱情,使其树立正确的爱情观。
四、特别关注学生创造能力的培养。审美教育是一种特殊的认知教育,其中时刻伴随着情感体验和想象与联想活动。在这种状态下,人的思维更加活跃,大脑中灵感的闪现频率会大大增加。如果能加以正确的引导,使想象与联想活动走向深入,可以有效培养人的创造性思维能力。本书在编写时充分考虑了这一点,特别注意利用形象(图片)触发和文字提示等引导读者展开想象和联想。
五、图文并茂,浅显易懂。作为一本美育教材,本书力求给读者以充分的美感享受。为此,本书在写作时着力于两点:一是力求语言质朴,浅显易懂,确保读者一看就懂,使学习过程变得轻松愉快;二是全书采用了三百多幅精美的图片,读者从这些图片中不仅能获得充分的审美享受,而且可以获得丰富的人文知识。
美无处不在。美育的内容俯拾皆是,一本书确实难以尽写其精彩。加之著述时间仓促和作者学识所限,书中难免有疏漏之处。敬请各位读者在使用本书的过程中多提宝贵意见,以便笔者将其修订得更加完善。有关本书的意见和建议请直接发送至作者的电子邮箱:gchuang1962@163.com。
黄高才
2017年夏于杭州
本书除在相关内容旁边配有大量解说和欣赏的彩色图片方便读者学习、理解外,还在一些重点内容旁边附有微课二维码,供读者扫描学习和欣赏附加的资料。
黄高才,国内知名学者,语言学家、历史文化学家、教育家、书画家。先后担任汉语学术期刊主编、中央机关报副刊执行主编和大学文学院院长等职。主编、独著大学人文学科教材24部,出版专著19部,主审大学人文教材15部;主编、主审中小学课本60多本;在国内外公开刊物发表学术论文60余篇;主持并高质量地完成了十多项省部级课题。现兼任多所高校的特聘教授、客座教授或名誉教授。
本书从美的本质和美的特点谈起,在详尽地讲解各种审美活动的基础上,分别讲述了自然美、生活美、艺术美、文字美、辞章美和科技美六个部分的具体内容及其对人的不同审美价值。全书内容全面系统,讲解深入浅出,图文并茂。通过本书的学习,读者不仅能够养成基本的审美能力,而且可以形成正确的审美观,产生积极的生活情趣和审美追求,从而使人格不断走向完美。
为了拓宽读者的视野,丰富读者的人文知识,同时使读者获得更多的美感体验,在本书已有书面图文的基础上,作者又补充了一些视频、图片和文字资料,以二维码的形式加载于书中。读者只要扫一扫书中的二维码,就能阅读和欣赏。