目　　录






第一章　运用研究成果改善教育实践 / 3
重要观点 / 3
关键术语 / 4
专业循证实践 / 5
医学领域的循证实践 / 5
心理学领域的循证实践 / 6
教育中的循证实践 / 7
传统教育实践 / 8
朝向循证教育的运动 / 8
教育实践问题 / 9
教育研究和实践的伦理 / 11
与研究者合作 / 12
成为研究参与者 / 12
参与项目评估 / 12
影响教育政策议程 / 13
教育研究的目的 / 13
描述研究 / 14
预测研究 / 14
实验研究 / 15
解释研究 / 15
基础和应用研究 / 16
作为探究方法的研究的特征 / 16
使用共享的、精确的和可获得的概念和程序 / 17
研究成果的可重复性 / 17
知识主张的可反驳性 / 17
控制研究者的失误和偏见 / 18
定量研究和质性研究 / 18
个人观点：研究的“星火” / 20
梅瑞迪斯·高尔 / 21
乔伊斯·高尔 / 21
你 / 21
自测题 / 23
本章参考文献 / 24
后续学习材料 / 25
第二章　做你自己的研究：从提案到最终的研究报告 / 26
重要观点 / 26
关键术语 / 27
确定研究问题 / 28
为研究提案列提纲 / 30
研究目的 / 33
研究问题与假设 / 34
量化变量与案例描述 / 36
文献检索 / 37
研究设计 / 37
抽样 / 37
数据收集方法 / 38
数据分析程序 / 38
伦理学与人类关系 / 38
时间安排 / 39
研究过程中的其他步骤 / 39
试点研究 / 40
数据收集 / 40
撰写一份研究报告 / 40
关于运用研究提案指南的最后一个提示 / 41
附录2.1　一项描述研究的提案大纲 / 41
附录2.2　一项案例研究的提案大纲 / 48
自测题 / 53
本章参考文献 / 54
后续学习材料 / 55



第三章　开展并撰写你自己的文献综述 / 59
重要观点 / 59
关键术语 / 60
非正式的文献综述 / 60
正式的文献综述 / 61
做正式文献综述的一个系统程序 / 62
第一步：建构引导文献检索的问题 / 62
第二步：咨询专家 / 63
第三步：使用文献索引和搜索引擎 / 64
第四步：阅读二次文献 / 64
第五步：阅读一次文献 / 65
第六步：将出版物分为有意义的类别 / 66
第七步：撰写文献综述报告 / 67
一份文献综述的构成与表达 / 67
引言部分 / 67
文献检索结果部分 / 67
讨论部分 / 68
参考文献 / 69
为文献综述准备直观的表达 / 69
自测题 / 71
本章参考文献 / 72
后续学习材料 / 72
第四章　在文献综述中运用搜索引擎 / 74
重要观点 / 74
关键术语 / 74
搜索引擎的目的 / 75
文献索引和搜索引擎 / 75
选择一个有用的搜索引擎 / 75
综合性网站搜索引擎 / 76
书目搜索引擎 / 77
书评搜索引擎 / 77
图书搜索引擎 / 78
学位论文和学术论文搜索引擎 / 78
期刊文章、论文和报告搜索引擎 / 78
杂志和报纸文章搜索引擎 / 80
用搜索引擎聚焦文献综述 / 80
ERIC搜索引擎的检索选项 / 81
ERIC中的其他高级检索选项 / 86
记录你的检索 / 88
保存、下载和打印ERIC记录 / 89
引文管理器 / 90
在文献检索后获取出版物 / 91
自测题 / 92
后续学习材料 / 93
第五章　运用已有的文献综述 / 95
重要观点 / 95
关键术语 / 96
已有文献综述的优势 / 96
对研究发现的系统性综合 / 97
定量研究的元分析综合 / 97
质性研究的综合 / 99
专业文献评论 / 101
查询已发表的教育文献综述 / 102
搜索引擎 / 102
百科全书 / 103
手册 / 106
年鉴、期刊和定期报告 / 107
评价已发表文献综述的标准 / 109
自测题 / 111
本章参考文献 / 113
后续学习材料 / 113



第六章　定量研究报告的分析与评价 / 117
重要观点 / 117
关键术语 / 119
定量研究报告的结构 / 119
摘要和引言部分 / 120
构念和变量 / 121
变量和常量 / 123
研究假设、问题和目标 / 123
文献综述 / 124
研究者资质 / 125
方法部