CONTENTS
Chapter 1 Language and Linguistics
1.1What is Language
1.2The Design Features of Language
1.3The Origin of Language
1.4What is Linguistics
1.5The Scope of Linguistics
1.6A Brief History of Linguistics
Chapter 2Phonetics and Phonology: The Sounds and Sound Patterns of Language
2.1Introduction
2.2Phonetics
2.3Phonology
2.4Summary
Chapter 3Morphology: The Word Structure of Language
3.1Introduction
3.2The Words of Language
3.3The Structure of Words
3.4Morpheme, Morph and Allomorph
3.5Classification of Morphemes
3.6Word Formation Processes
3.7Summary
Chapter 4Syntax: The Sentence Structure of Language
4.1Introduction
4.2Sentence Structure
4.3The Traditional Approach
4.4The Structural Approach
4.5The Transformationalgenerative Approach
4.6The Functional Approach
4.7Summary
Chapter 5Semantics: The Meaning of Language
5.1Introduction
5.2Approaches to Meaning
5.3Sense and Reference
5.4Word Meaning
5.5Sentence Meaning
5.6Ambiguity
5.7Semantic Analysis
Chapter 6Pragmatics: The Use of Language in Context
6.1Introduction
6.2Pragmatics as a New Branch of Linguistics
6.3Speech Act Theory
6.4Theory of Conversational Implicature
6.5Politeness Principle
6.6Summary
Chapter 7Discourse Analysis: Language Above the Sentence
7.1Introduction
7.2What is Discourse Analysis
7.3Cohesion
7.4Coherence
7.5The Structure of Discourse
7.6Critical Discourse Analysis
7.7Conclusion
Chapter 8Historical Linguistics: Language through Time
8.1Introduction
8.2When Language Changes
8.3How Language Changes
8.4Why Language Changes
8.5Summary
Chapter 9Stylistics: Language and Literature
9.1Introduction
9.2Important Views on Style
9.3Stylistic Analysis
Chapter 10Sociolinguistics: Language and Society
10.1Introduction
10.2The Relations Between Language and Society
10.3Speech Community and Speech Variety
10.4Dialect
10.5Register
10.6Language Contact and Contact Languages
10.7Choosing a Code
Chapter 11Intercultural Communication: Language and Culture
11.1Introduction
11.2Definitions of Culture
11.3The Relationship Between Language and Culture
11.4Naming the World Through Language
11.5Communicative Patterns Across Cultures
11.6Language and Thought: SapirWhorf Hypothesis
11.7Intercultural Communication
11.8Summary
Chapter 12Psycholinguistics: Language and Psychology
12.1Introduction
12.2Language and the Brain: The Biological Foundations of Language
12.3Language Comprehension
12.4Language Production
12.5Language Acquisition
Chapter 13Cognitive Linguistics: Language and Cognition
13.1Introduction
13.2Categories and Categorization
13.3Conceptual Metaphors
13.4Conceptual Metonymies
13.5Image Schemas
13.6Iconicity
13.7Grammaticalization and Lexicalization
Chapter 14Applied Linguistics: Language Teaching and Learning
14.1Introduction
14.2How is Language Learned?
14.3Individual Differences in Language Learning
14.4Approaches and Methods in Foreign Language Teaching
14.5Language Testing
References
Glossary
第二版前言
《语言学基础教程》自2010年出版以来,得到了语言学学习者和教师的广泛认可。当然,教材中也有一些问题和不足。在多次印刷中,我们曾经对教材中的个别细节做了适当修改。为使学生能够更为系统地掌握语言学知识,使《语言学基础教程》更好地服务于英语类专业的人才培养,我们决定对本书进行修订。在教材的使用过程中,我们也获得了许多教师和学生的反馈,为本次的修订工作提供了有用的信息。我们在认真梳理反馈的同时,对教材中存在的问题进行了分析,并于2017年底开始了《语言学基础教程》的修订工作。在修订过程中,除了修改了语言表达方面的细节问题,重点对第六章、第七章和第十三章的内容做了修订。第六章主要增加了对理论的解释,以帮助学生更好地把握语用学的理论。第七章增加了批评话语分析的内容,以反映语篇分析的最新发展和前沿。第十三章增加了“语法化和词汇化”一节,目的使学生了解语法化和词汇化及其背后的认知机制。为使学生巩固所学知识并进一步学习有关知识,拓展语言学学习和研究的空间,每章增加了“深入阅读”(further reading)书单。其他方面的修订就不一一介绍了,希望修订后的《语言学基础教程》能以全新的面目出现在大家的面前,更好地满足广大的语言学教师、学生和爱好者的需要。我们真诚地期待读者的鼓励和反馈,希望《语言学基础教程》在大家的帮助下不断成长。参加修订本书各章的人员为:第一章严世清苏州大学第二章董宏乐复旦大学第三章李力厦门大学第四章刘世铸山东大学第五章苗兴伟北京师范大学第六章陈新仁南京大学第七章常晨光中山大学第八章向明友对外经济贸易大学第九章陈毅平暨南大学第十章苏立昌南开大学第十一章朱晔浙江大学第十二章刘振前山东大学第十三章文旭西南大学第十四章崔刚清华大学感谢北京大学胡壮麟教授对本书的关心和鼓励,特别是在第一版的编写和出版过程中,胡壮麟教授为我们出谋划策,并对初稿提出了非常详细的修改意见,保证了本书的质量。感谢北京大学出版社外语部领导张冰女士和责任编辑刘文静女士对修订工作的大力支持和帮助。热忱欢迎专家同行和读者一如既往地对本教材不吝赐教。编者2018年5月29日
第一版前言
随着高等教育事业的发展和社会对高层次人才的需求的日益增长,本科生教材的正规化和系统化的必要性越来越明显。语言学知识在高等教育乃至整个社会发展中的作用已不言而喻。为使学生能够系统地掌握语言学知识,满足高校培养创新型、应用型人才的需要,我们应北京大学出版社的邀请编写了《语言学基础教程》(中、英文版)。本教材的使用者主要为全国各高校英语专业的本科生。在内容方面,体现本科阶段课堂教学的特点,在提供基本知识的同时,更注重教材的科学性、系统性、实用性和时代性。在编写过程中,我们力求“化难为简”,尽量做到概念清晰,既要保证知识的系统性,又要避免术语的堆砌。本教材在传授基本知识与概念的同时,通过丰富的实例提供了有关语言分析和描述的基本方法,同时强调语言学与其他学科的联系,以便适应创新型人才培养的需要。为使学生巩固所学知识并进一步学习有关知识,每一章后都有练习题,并列出了“深入阅读”书单。全书共有十四章,教师可以根据教学大纲的课时安排和课堂教学的需要,合理地安排教学。《语言学基础教程》的作者是来自全国13所211工程大学的知名中青年学者,都是教学第一线的英语教师,具有丰富的语言学研究和教学经验。参加本书编写的人员为:
第一章严世清苏州大学
第二章董宏乐复旦大学
第三章李力厦门大学
第四章程晓堂北京师范大学刘世铸山东大学
第五章苗兴伟北京师范大学彭宣维北京师范大学
第六章陈新仁南京大学
第七章常晨光中山大学
第八章向明友对外经济贸易大学赵学德浙江理工大学
第九章陈毅平暨南大学
第十章苏立昌南开大学
第十一章朱晔浙江大学
第十二章刘振前山东大学
第十三章文旭西南大学
第十四章崔刚清华大学
感谢北京大学胡壮麟教授在百忙之中担任本书的主审并为之作序。胡壮麟教授主编过多部语言学教材,为我国的语言学教学事业做出了巨大贡献。本书的作者也都是在胡教授的教材的引领下步入语言学殿堂的。在此我们谨以此书向胡壮麟教授表示敬意,并衷心地感谢他为本书的编写提出的宝贵建议。我们还要衷心地感谢同济大学马秋武教授和浙江大学许力生教授对本书的关注和厚爱。感谢北京大学出版社刘强先生和宇航出版社姜军先生对本书的关心和支持。由于编写人员来自不同的院校,每人分工写一部分,因而各章在写作风格和难易程度方面难免有不尽一致之处。虽然我们在统稿过程中进行了反复的修改和调整,谬误或疏漏在所难免。书中不当之处,恳请专家同行和读者批评指正。
编者2009年10月16日
第一版序
北京大学出版社外语部的领导和编者策划出版供英语专业学生使用的各种教材系列取得重大成就,受到高校英语专业教师的热烈欢迎,被列入教育部精品教材,但在这套系列中缺了有关英语语言学课程的教材,美中不足。我虽然编过《语言学教程》等多种教材,已无法归入这套系列,因此这个问题迟迟未能解决。与此同时,山东大学外国语学院副院长苗兴伟教授跃跃欲试,自愿张罗此事,我对此早有所闻,乐观其成。此后,苗兴伟教授充分发挥了他的组织才能,拉起了一支庞大的编写队伍,并希望我在书成后写个序,我答应了。2009年7月份在北京清华大学主办的第36届国际系统功能语言学会议上,我从兴伟手中拿到书稿后,才发现我还要担任“主审”的任务。这时我才意识到自己犯了自不量力的错误。一则本人退休多年,已入老弱病残之列,掌握新知识有限,二则本书的作者均是我国学术界中生代的领军人物,不是教授博士,就是院长主任;三则我给不同出版社友情打工多年,尚未脱手的任务众多,加之国内外这个会议那个会议未见有尽头之日,时间上赔不起。这样,所谓“主审”是仓促上阵的,虚有其名。恳求读者不要把“主审”二字看得太重,而是把我看作一个学习本教材的第一批学生。除了在眼所能及的范围内提出一些印刷错误外,我的学习心得报告如下:首先,本教材各章作者均是有关学科的佼佼者,功底扎实,保证了教材的学术性;第二,本教材作者有第一线教学的丰富经验,做到了论述深入浅出,适合本科生的需要;第三,本教材注意到有关学科在本世纪的最新进展,具有充分的时代性。国庆和中秋长假,使我得以把大部分时间投入此项任务,借花献佛,以表我对北京大学出版社外语部和各位作者的钦佩之情,更表我对祖国六十华诞的无限喜悦!
胡壮麟北京大学蓝旗营2009年10月9日
《语言学基础教程》(第二版)力求以通俗易懂的语言和内容将语言学知识呈献给读者,章节安排循序渐进,知识体系完整,有助于语言学学习者在掌握语言学理论的基础上进一步拓展知识领域,培养创新能力和应用能力,提高综合素养。
北京师范大学外国语学院副院长、博士生导师,教育部新世纪优秀人才。主要从事功能语言学、语用学、语篇分析、文体学和语言教学研究。
该书包括语言与语言学、语音学与音位学、形态学、句法学、语义学、语用学、语篇分析、历史语言学、文体学、社会语言学、跨文化交际、心理语言学、认知语言学、应用语言学等十四章。该书在传授基本知识与概念的同时,通过丰富的实例提供了有关语言分析和描述的基本方法,并强调语言学与其他学科的联系,以便适应创新型人才培养的需要。在修订过程中,除了修改了语言表达方面的细节问题,重点对第六章、第七章和第十三章的内容做了修订。第六章主要增加了对理论的解释,以帮助学生更好地把握语用学的理论。第七章增加了批评话语分析的内容,以反映语篇分析的发展和前沿。第十三章增加了“语法化和词汇化”一节,目的使学生了解语法化和词汇化及其背后的认知机制。为使学生巩固所学知识并进一步学习有关知识,拓展语言学学习和研究的空间,每章增加了“深入阅读”(further reading)书单。其他方面的修订就不一一介绍了,希望修订版的《语言学基础教程》能以全新的面目出现在大家的面前,更好地满足广大的语言学教师、学习者和爱好者的需要。我们真诚地期待读者的鼓励和反馈,希望《语言学基础教程》在大家的帮助下不断成长。