目 录
序言 (1)
第一章 变化中的大学理念 (1)
引言:大学,想象中的共同体 (1)
大学之道? (12)
文凭与工作 (16)
大学与社会公正 (19)
寄宿制大学的终结? (21)
后现代大学?
上编 后现代主义与现代主义
第二章 大学:历史、现状和差异性 (29)
引言 (29)
“等价物”的分类? (32)
共享的价值观? (34)
后现代背景 (35)
“我被谈论,故我在” (37)
学术权威的式微 (39)
现代手段并不能够彻底解决后现代问题 (42)
第三章 场所的必要性 (46)
合理性的丧失 (46)
场所的重要性 (49)
无望的辩护? (51)
一个特别的场所 (55)
第四章 后现代大学? (61)
引言 (61)
大众化高等教育 (64)
后福特主义及其他 (72)
未来的大学毕业生 (76)
第五章 非功利性与现代大学 (82)
现代大学的形态和理念 (82)
现代大学的职能 (89)
重新界定大学职能 (92)
非功利性与现代大学 (97)
下编 社会中的大学
第六章 知识分子:大学内外 (103)
二元分类 (103)
假装成“局外人”的“局内人” (107)
被制度化的知识分子 (108)
激进的终身教授? (113)
旧式知识分子退出历史舞台 (118)
结论:知识分子与公共领域 (119)
第七章 大学与公共政策 (123)
引言 (124)
超越理想主义的大学理念 (126)
大学的制度改革 (127)
福利国家的制度改革 (131)
信息的商品化 (133)
信息经济时代的大学 (138)
结语 (143)
第八章 大学与雇主:理想与现实 (144)
变化中的职业生涯 (144)
科层制职业的衰退 (146)
从“科层制”人格到“魅力”人格 (150)
理想与现实 (154)
职业界概况 (158)
声誉资本 (162)
第九章 结论:一簇充满希望的火焰 (167)
想象与现实 (167)
已取得的成就 (171)
后现代大学? (175)
大学的终结? (180)
公共利益 (185)
知识分子与大学 (188)
各章作者简介 (192)
参考文献 (198)
译后记 (205)
序 言
1996年6月19日至21日,本书主编安东尼·史密斯 (Anthony Smith)和弗兰克·韦伯斯特(Frank Webster)组织了一次学术研讨会。研讨会分别在他们各自工作的牛津大学莫德林学院(Magdalen College,Oxford) ① 和牛津布鲁克斯大学(Oxford Brookes University) ② 举办,这本书就起源于此次研讨会。在富布莱特基金会的赞助下,一所五百多年前建立的古老学院和一所1992年新兴的大学之间实现了一次合作,为此我们向赞助者表示由衷的感谢。富布莱特基金会决定无条件地赞助本次研讨会,此举在当今实属难能可贵。
这次学术研讨会旨在探讨处于深刻而迅速变化时期的大学的特征。为此,我们邀集了英国及其他国家一批对此问题感兴趣而又富有才华的学者,他们对大学生活有着丰富的体验和认识。
众所周知,当前大学教育正在经历着重要的变化。高等教育大众化的潮流正在遍及世界各地,高等教育的资助方式日益多样,获得和分析信息、知识的新渠道层出不穷。与上一代人相比,20世纪90年代的大学生或大学教师的身份有着截然不同的内涵。人们对学生和教师职业的认识也在发生变化。同时,传统的大学教育目的正经受挑战。盎格鲁—撒克逊的大学模式(精英、寄宿制和“离群索居”)正被更为开放、与社会 联系更为密切的北美和欧洲模式取代。大量的专业文献在讨论“如何有效地进行大班教学”“怎样具备‘创业精神'”的问题,公众也在关注“如何维持高等教育标准”“如何为大学和学生配置资源”之类的话题。
迄今为止,英国一直缺乏对这些变化的学术研究。而在美国,已出版了大量这方面的重要著作———诸如马丁·特罗(Martin Trow)和艾伦·布卢姆(Allan Bloom)的作品———还有其他大量高等教育研究方面的文献。这些文献有助于我们开展对大学变化及其结果的理论研究和解析。我们希望此书有助于深化这方面的研究,因为本书反映的正是大学内外的学者们 在大学问题上的研究成果。本书的作者们并不试图左右这些变化,而是希望通过理论分析,帮助人们更好地理解这些变化。
有些出乎本书编者意料的是,那次周末讨论会上迅速形成了两派观点:一派学者热情地运用“后现代主义”的词汇来解释高等教育的变化;另一派则有明显的现代主义思想。前一派学者青睐后现代大学的多元性和差异性———这样的大 学具有灵活性,拒绝学术权威和“合法知识”(legitimate knowledge),具备转型和变革的能力。而对于后一派学者来说,他们中的大多数人并不认为目前变革之深远,已足以贴上“后现代”的标签,即便看到了后现代主义条件的迹象, 他们也持批判的态度。
这次研讨会为本书提供了一个现成的框架。在第一章里,我们介绍了本书议题的背景和内容。本书上编中,我们呈现了后现代大学的拥护者(鲍曼和斯科特)与质疑者(库马尔和菲尔默)之间的辩论。下编中的文章将大学置于公共领域的背景下展开讨论,这些文章基本上反对用后现代主义的观点竭力攻击当今大学的学术生活(雅各比),呼吁大学积极回应社会需求(梅洛迪),并特别提醒我们高等教育中存在的社会不公平现象(布朗和史凯斯)。本书最后一章对上述讨论进行了回顾和评价。
我们十分感谢所有的参会者,他们使那个周末变得如此激动人心、引人入胜和富有挑战性。他们包括 ①:利兹(Leeds)大学的齐格蒙特·鲍曼(Zygmunt Bauman)、牛津大学莫德林学院的劳伦斯·布洛克里斯(Laurence Brockliss)、肯特(Kent)大学的菲利普·布朗(Phillip Brown)、自由撰稿人戴维·科特(David Caute)、金史密斯学院(Goldsmith College)的保罗·菲尔默(Paul Filmer)、斯特拉特福德市(Stratford)的国会议员艾伦·豪沃思(Alan Howarth)、自由撰稿人迈克尔·伊格纳季耶夫(Michael Ignatieff)、洛杉矶加州大学的罗素·雅各比(Russell Jacoby)、曾任职肯特大学而现任职弗吉尼亚大学的克里尚·库马尔(Krishan Kumar)、曾任职谢菲尔德(Sheffield)大学而现任职牛津大学曼斯菲尔德学 院(Mansfield College,Oxford)的戴维·马昆德(David Marquand)、丹麦理工大学的威廉·梅洛迪(William Melody)、来自德莫斯(Demos) ① 的杰夫·马尔根(Geoff Mulgan)、《观察家报》的梅拉妮·菲利普斯(Melanie Phillps)、伯贝克学院(Birkbeck College)的本·平洛特(Ben Pimlott)、利兹大学的彼得· 斯科特(Peter Scott)、威斯敏斯特(Westminster)大学的琼·西 顿(Jean Seaton)、牛津大学圣安东尼学院(St Anthony's College, Oxford)的西奥多·泽尔丁(Theodore Zeldin)。 本书的编撰还得到了沃维克(Warwick)大学的莉萨·卢卡斯(Lisa Lucas)、牛津布鲁克斯大学的蒂姆·布莱克曼 (Tim Blackman)和艾伦·詹金斯(Alan Jenkins)的许多有益建议和支持,他们对相关文献提供了宝贵的指点。
本书对于英国大学在20世纪末所经历的巨大转型过程中遇到的变革与挑战,作了较为全面而深入的研讨与思考。该书对于我国近年来高等教育的改革与发展,极具参考价值,已经成为研究高等教育变革的必备参考书。
安东尼·史密斯,牛津大学莫德林学院院长(1988—2005)、英国电影协会会长(1979—1988)、英国广播公司(BBC)时事节目制作人(1960—1971)。亦历任“牛津—俄罗斯基金会”主席、英国皇家戏剧艺术学院董事会成员等。
弗兰克·韦伯斯特,伦敦城市大学社会学教授(2008—2012)、伯明翰大学社会学教授(1999—2002)、牛津布鲁克斯大学社会学教授(1990—1998)。
本书围绕近几十年来高等教育性质变化的问题展开了雄辩的讨论。针对大学从精英、寄宿制、封闭的英国模式,向更加开放、与社会关系更加密切的美国、欧洲大陆模式转变的历程,本书探讨了这样一些问题:当前大学所发生的变化,是否足以贴上“后现代”的标签?是否应该以欢迎的姿态,迎接这一变化及其带来的“后现代大学”的多元性和差异性,并由此颠覆“理性”“非功利性”“普遍性知识信念”等现代大学的特征?书中还探讨了现代知识分子的性质、大学参与公共政策、大学与雇主的关系等一系列当前大学面临的关键问题。