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比较教育研究: 路径与方法
书号:17853 ISBN:978-7-301-17853-9
作者: (英)贝磊,鲍勃(南非) 梅森 版次:1
开本:16开 装订:
字数: 425 千字 页数:392 定价:¥50.00
浏览次数:3958
出版日期:2010-10-09 丛书名:北大高等教育文库·学问之道丛书

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购书咨询:Tel:8610-62757515 / 62752015  E-mail:pupbookstore@gmail.com

内容简介:
本书阐明了比较教育的行为者与目的、量化与质性方法的应用、经验在比较教育中的地位等基本问题,从教育制度、教育组织、教育政策、地域、历史、文化、价值观、教育成绩、课程、学习方法和教学创新的维度进行了深入而精细的比较研究,探讨了比较教育在社会科学学术部落中的地位。

精彩片段:
《比较教育研究:路径与方法》译后记


转眼我从香港大学教育学院毕业已四年有余。此间,虽没机会重回“学术故乡”,但借翻译本书之机我得以与香港大学比较教育研究中心“重续前缘”。香港大学比较教育研究中心自1994年成立至今,业已成为大中华地区、亚洲乃至全球比较教育研究的重镇,她凭借融通中西的优势,活跃于世界比较教育舞台,成为连接中国和域外比较教育学术圈的桥梁。中心的历届主任,包括李荣安、Bob Adamson、MarkBray(贝磊)、Mark Mason、杨锐皆为国际知名学者,在他们的辛勤耕耘下,中心已与Springer合作推出了一套颇有国际影响的《比较教育研究丛书》,已出版28部,此书乃为其一。
中国内地的比较教育是一门年轻的学科,但曾经有过一段辉煌岁月。上个世纪60年代,在北京师范大学和华东师范大学先后出现了比较教育的专门研究机构。20世纪80 年代改革开放之风劲吹祖国大地,对国外教育制度、教育思想、教育管理、教育理论的各家各派的引进以及各国教育实践发展的介绍成为其时比较教育研究的中心任务。在比较教育学科建立的初期,较为注重国别研究,重点介绍某一国教育的方方面面。在此基础上北京师范大学、华东师范大学、浙江大学等院校的比较教育学科点开始建制并培养研究生,其队伍不断壮大。老一辈比较教育学者在此领域的耕耘与坚守为中国内地的比较教育学科奠定了根基。此阶段的比较教育以国别研究为主,在比较教育学科点有精通不同语种的学者专门研究某一个国家的教育。比较教育的第二个时期更注重分领域与分专题的多国比较研究。超越了第一阶段的引进与介绍,开始系统分析不同领域和专题的各国的差异与相似,从而为我国的教育发展提供了参照和借鉴。目前比较教育进入第三个时期,也即学科繁荣与深层身份危机并存的阶段。中国内地的比较教育日渐转向,一方面以比较教育为业的学者往往兼有某个其他领域的专业方向。这些其他领域的专业方向往往成为比较教育学者身份认同的领域,比较教育学者成为课程与教学论、教育社会学、高等教育、教育经济学等领域的研究者,而比较教育沦落为其研究各自领域的一种视角抑或方法。另一方面,任何人的研究开始带有比较的意味。这就意味着比较教育的边界日渐模糊。当然这三个时期的不同特点并非互相取代,往往并存而各有侧重。即便今日,介绍某一国教育的泛泛之谈也依然存在,某一主题或现象的跨国跨地区比较研究也颇受欢迎。比较教育表面上的欣欣向荣,从历年比较教育年会的规模可见一斑。不过令人担忧的是,这种现象并不能掩饰其深层的“身份”问题和学科的发展危机。
在此背景下,将这本集比较教育研究经典理论和科学方法于一体的新著介绍给中国内地的同行不无裨益。如今中国内地学术氛围浮躁,我希望读者在阅读此书的过程中,能感受到一阵清凉之风从香江吹来,能清醒地意识到在当今全球化浪潮高歌猛进的时代,融“全球视野与本土行动”于一体的比较教育研究不仅不可或缺,甚至更为重要,也期望借此激励同行砥砺前行。
作为一名比较教育专业的青年学者,我虽感力单势微,但承蒙恩师教诲,仍义无反顾地承担起了主持翻译这本《比较教育研究路径与方法》一书的重任。这本原文厚达444页的著作,从研究的广度和深度上都堪称比较教育研究的经典之作,各章作者均为各自领域颇有研究创获的资深学者,其文观点独到,论述透彻,语言精练,这使我们既经历了系统的比较教育知识的熏陶,也平添了要译好此书的无形压力。
翻译这样一本学术著作无疑是一个艰苦的过程。令人欣慰的是,我们得到了本书主编及各章作者的大力支持。贝磊教授不时来信给予鼓励与鞭策,敦促我们加快进度,并提出了宝贵的建议。各章作者仔细审阅了我们的译稿,并给我们写来了或热情洋溢,或挑剔批评,或切中肯綮的修改意见,作者的校阅和首肯使译著的质量多了一层保障。在此,我还要特别感谢比较教育研究中心的孟慧玲(Emily Mang)小姐,她总是在第一时间给予我精神鼓励并提供切实的帮助。
本书由多位译者分工翻译,李梅、蒋凯、梁洁、姚晓蒙承担了校核工作。最后由李梅对各章进行了逐一审校。各章的译者如下:
胡竞菲(序、第1章、第2章)
梁洁(导论、第3章、第11章、第14章)
谢爱磊(第4章、第8章)
蒋 凯(第5章)
张勇军(第6章、第7章、索引)
曹长清 梁洁(第9章)
万梅(第10章)
姚晓蒙(第12章、第13章)
李梅(第15章、第16章、作者简介)
值得一提的是,与本书的作者多为资深学者形成鲜明对照的是,本书的绝大多数译者都是初出茅庐的青年学者和研究生。因此翻译本书的过程实为不折不扣的系统学习过程。也因此,译文中难免会有错误之处,祈望学界同仁和读者朋友批评指正!
李梅
2010年7月10日
于华东师范大学
章节目录:
导论
第一篇 方 向
第一章 比较教育的行为者与目的
第二章 比较教育中的量化与质性研究
第三章 经验在比较教育研究中的地位
第二篇 比较单位
第四章 地域比较
第五章 教育制度比较
第六章 历史比较
第七章 文化比较
第八章 价值观比较
第九章 教育成绩比较
第十章 教育政策比较
第十一章 课程比较
第十二章 教育组织比较
第十三章 学习方法比较
第十四章 教学创新比较
第三篇 结 论
第十五章 学术探究与比较教育领域
第十六章 不同的模式、不同的重点和不同的洞见
参考文献
索 引
译后记

作者简介:
贝磊,香港大学教育学院讲座教授,2006年4月~2010年3月任联合国教科文组织国际教育规划研究所长。此前担任香港大学比较教育研究中心主任、香港大学教育学院院长。曾任香港比较教育学会会长,2004年当选为世界比较教育学会联合会主席。
鲍勃,香港教育学院教授、香港教育学院国际教育与终身学习系系主任。曾任香港大学比较教育研究中心主任、香港比较教育学会会长,先后在中国内地和香港的中学和大学、昆士兰科技大学、利物浦霍普大学任教。
梅森,香港教育学院教授,先后在开普敦大学和香港大学任教,曾任香港大学教育学院副教授、香港大学比较教育研究中心主任、香港比较教育学会会长等职。兼任《教育发展国际期刊》等多份国际期刊的编委。

书  评:
这是一部关于比较教育研究的经典之作。在全球化加速发展、信息技术日新月异、社会经济深刻转型和教育研究不断面临新挑战的21世纪,这本集理论框架构建、方法路径阐释和教育政策实践分析于一体的著作,是比较教育研究的新成果,对比较教育学科建设有重要意义。比较教育在20世纪一直以欧美为中心,本书的出版可能预示着“亚洲视角”日益成为比较教育研究全球格局中一支重要的新兴力量。
本书英文版出版以来,相继译为意大利文、法文、西班牙文、日文、波斯文等多种文字,产生了广泛的国际影响。中文版的出版将有力地促进我国比较教育学科建设。
——中国教育学会会长、北京师范大学资深教授 顾明远教授

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