第1 章 网络课录案例支持教师教育的理论基础
第一节 认识论
1.1 情境认知理论
1.2 认知弹性理论
第二节 反思性实践理论
2.1 反思性实践理论的核心观点
2.2 网络课录案例支持教师教育模式中的反思 性实践
第三节 系统方法论
第2 章 网络课录案例支持教师教育创新模式
—— CRS 模式
第一节 CRS模式概述
1.1 实践背景
1.2 CRS模式的基本思想
第二节 CRS模式的实践创新
2.1 常态课资源
2.2 专家引领模式
第三节 CRS模式的教育理念
3.1 构建虚拟学习共同体
3.2 资源区域共享
第3 章 CRS网络课录案例资源建设
第一节 教师教育中的案例教学法
第二节 课录案例资源
2.1 课录案例概述
2.2 课录案例的优势
第三节 CRS网络课录案例资源建设
3.1 CRS网络课录案例资源的定义
3.2 CRS网络课录案例资源的特点
3.3 CRS网络课录案例资源的专家属性
3.4 CRS网络课录案例资源的开发
3.5 CRS网络课录案例资源的呈现形式
3.6 CRS网络课录案例资源的应用意义
第4 章 CRS网络课录案例平台应用
第一节 基础教育课程点评系统概述
1.1 系统平台功能
1.2 系统平台优越性
1.3 系统平台用户角色
1.4 系统平台应用模式
第二节 系统平台总体架构及关键技术应用
2.1 系统平台总体架构
2.2 系统平台关键技术应用
第三节 系统平台的综合管理
3.1 用户群管理
3.2 常态课课录案例管理
3.3 网络课录案例资源的管理
3.4 点评专家管理
第5 章 CRS模式应用实践案例
第一节 还原真实课堂——基础教育课程
点评系统
第二节 区域教师培训——中小学教师“同步课 堂”网络研修园地
第三节 区域教师培训——教师教学基本功
培训平台
第四节 校际协作——“四校数学联合教研”
项目
第五节 校际协作——“三地网络远程协同
教研”活动
第六节 校本研修——“小学校本研修”项目
第6 章 CRS模式应用效果评价
第一节 CRS模式应用效果整体评价
1.1 系统平台使用测试意见
1.2 项目初步验收意见
第二节 基础教育课程点评系统的专家鉴定意见
第三节 区县调研情况综述
3.1 系统平台调研情况总述
3.2 区县领导访谈报告
3.3 区县专家访谈报告
3.4 授课教师访谈报告
附： 调研访谈实录
参考文献